فعاليت هاي مكمل و فوق برنامه د ركلاس درس

يكي‌ازوظايف‌اصلي‌نظام‌تعليم‌وتربيت‌درهرجامعه،‌فراهم كرد‌ن‌زمينه‌وفرصت‌هاي‌مناسب‌يادگيري‌به‌منظور‌رشدو شكوفايي‌استعدادهاي‌گوناگون‌ومتنوع دانش آموزان ‌است.اين امر در دوره‌ي ابتدايي‌،باعنايت به‌ويژگي‌هاي دانش‌آموزان‌اين دوره كه در سنين شكل گيري شخصيت مي باشند از اهميت مضاعفي برخوردار‌است كه نيازمند برنامه‌ريزي واتخاذ تدابير مناسب آموزشي و پرورشي براي ايجاد بنيادهاي اساسي رشد همه‌جانبه در ابعاد جسمي ،‌شناختي‌، اجتماعي ، عاطفي و... مي باشد.

علاوه بر نياز‌هاي متنوع دانش‌آموزان ، نياز هاي بر خواسته از شرايط خاص فرهنگي – اجتماعي در ابعاد ملي و محلي و هم چنين اقتضائات بين المللي ، نظام‌هاي آموزشي را با چالش جدي رو‌به رو نموده است .هر كشور بنا بر ديدگاه‌ها و رويكرد‌هاي حاكم بر نظام برنامه‌ريزي درسي و آموزشي به شيوه‌اي متفاوت به دنبال تدابير مناسب براي مواجه با چالش‌هاي فوق مي‌باشد.

ادامه نوشته

ماموستا قانع مريواني (درس آزاد)

شیخ محمّد فرزند شیخ عبدالقادر فرزند شیخ محمّد دولاش است. چهل روزه بوده که پدرش را از دست دادو در چهار سالگی نیز مادرش را از دست داد.آنگاه مرحوم سید حسین چوری او را تحت سرپرستی خود قرار داده و به تربیت او همت گماشت و به مکتبش فرستاده است.قانع از 12 سالگی دنبال تحصیل را گرفت و بعد از مدّتی گشت و گذار در شهرهای سلیمانیه ،سنندج،سقز،کویه و کرکوک به سلیمانیه برگشته و مدّتي نزد علامه ابن القره داغی شاگردي کرده است. اما به علّت گرفتاری های خانوادگی ترک تحصیل كرد و مدّتی به شغل امامت و مکتب داری در چند روستا،مشغول شد.قانع در همان ایّامی که در سنندج درس       می خواند بر اثر ذوق و استعداد فطری به گفتن شعر پرداخته است.پدر و اجداد قانع هم اغلب شاعر بوده اند.مادرش نیز دارای ذوق شاعری بود .از آثار او می توان موارد زیر را نام برد .

                     گولاله ي مریوان _
                   باغچه ی کردستان_
                    چوارباخی پینجوین_
                   شاخی هه ورامان_

                  دشتی گه رمیان_

قانع در سال 1343 هجري شمسي در آبادی له نگه دی از روستاهاي پینجوین عراق از دنيا رفت . روحش شاد .

افشين لهوني  آموزگار پايه ي دوم دبستان شاهد پسران مريوان

ادامه نوشته

آزمون عملکردی

آزمون عملکردی

به آن دسته از آزمون ها گفته می شود که فرایند ونتایج یادگیری را به طور مستقیم می سنجد. و با مهارت سرو کار دارند.

انواع آزمون های عملکردی:  

   آزمون کتبی عملکردی

   آزمون شناسایی

  آزمون عملکرد در موقعیت شبیه سازی شده

   نمونه کار

ادامه نوشته

با دوَمی‌ها شماره‌ی یازده

والدین با نشاط، کودکان شاد

یکی از بهترین هدایایی که پدران ومادران می توانند به فرزندانشان بدهند، امکان شاد زیستن و شاد بودن است.برای شاد بودن نیازی به ثروت دارایی فراوان نیست؛ بلکه می توان با ساده ترین و پیش پا افتاده ترین وسایل و امکانات نیز کودکان را شاد کرد.

شادی کودکان موجب تقویت روحیه ، انگیزه ، عزت نفس و پایداری آن ها می شود والدین می توانند با استفاده از  روش های ساده ی زیر شادی و نشاط را در وجود فرزندانشان زنده نگه دارند.

1- با فرزندانتان به بازی و جست و خیز بپردازید؛ با هم گرگم به هوا و قایم باشک بازی کنید و زمستان آدم برفی بسازید و از برف بازی با فرزندتان لذّت ببرید. شاید نتوانید همپای او بدوید و تحرک داشته باشید، امّا حضور شما مطمئناً نیروی استقامت و پایداری را در کودکتان افزایش می دهد و دلیلی برای خنده و شادی هردوی شما خواهد شد.

ادامه نوشته

شب را

مشق شب را

از نو خواهم نوشت

بر صفحه ی آبی آسمان

آن را

با قلم سرخ شهاب خط خواهم زد.

خون سرخ خورشید را

برکرانه های شرقی آسمان

خواهم پاشید.

ادامه نوشته

جدول فعاليت هاي يادگيري فرگيران ـ‌‌ نمايش پايه ي دوم ابتدايي

رديف

عنوان فعاليت

ابزار و مواد مورد نياز

فضا

نوع فعاليت

زمان فعاليت

نوع ارزش يابي

1

بازي سؤال هاي دقتي

-------------

طبيعت ، حياط مدرسه يا كلاس

فردي و گروهي

15 دقيقه

فرايندي

2

بازي يافتن يك شي با چشمان بسته

يك شي كوچك ،روسري ، يك مداد يا سكه براي ضربه

كلاس

گروهي

20 دقيقه

فرايندي

3

بازي يافتن جاي خود با چشم بسته

روسري ، يك مداد يا سكه براي ضربه

كلاس

گروهي

20 دقيقه

فرايندي

4

بازي نام بردن اشياي محيط با چشم بسته

يك روسري ، چشم بند

كلاس يا حياط مدرسه

گروهي

20 دقيقه

فرايندي

5

بازي دويدن و تغيير جهت

نوار سرود مناسب ، ضبط صوت ، سوت ورزشي

طبيعت ، حياط مدرسه يا كلاس

گروهي

20 دقيقه

فرايندي

6

بازي آينه

-----------------

كلاس ،پارك يا حياط مدرسه

گروه كوچك

10 دقيقه

فرايندي

7

بازي شمارش

-----------------

كلاس ،پارك يا حياط مدرسه

2 نفر

15 دقيقه

فرايندي ـ پاياني

8

بازي سفر خيالي

-----------------

كلاس

فردي

30 دقيقه

فرايندي ـ پاياني

در س هایی از روان شناسی آدلر

20 پیام دانش آموز در کلاس!

1.   در برابر من از زور استفاده نکنید .این کار به من یاد می دهد که تنها چیزی که مهم است و به حساب آورده می شود، قدرت است .خیلی زود به راهنمایی ها پاسخ می دهم.

2.      بی ثبات نباشید . این عمل باعث سر در گمی من می شود و سبب می گردد که هر چه بیشتر از کارها فرار کنم .

3.      قول ندهید. شاید نتوانید عمل کنید و این وضعیت اعتماد مرا به شما از بین می برد .

4.      به راحتی در دام تحریک ها و اذیت های من نیفتید . صبور باشید و با درایت عمل کنید.

5.      کاری نکنید که من احساس حقارت کنم در غیر این صورت سعی می کنم کاری انجام دهم که شما مرا بزرگ بدانید!

6.      کاری نکنید که من فقط با عادت های بد توجه شما را جلب نمایم.

7.      سعی نکنید مرا نصیحت نمایید. اگر بدانیدخودم درست ونادرست را چه قدر خوب تشخیص می دهم.

8.      مرا مجبور نکنید فکر کنم ، اشتباه من گناه است من باید یادبگیرم بتوانم بدون احساس گناه اشتباه کنم.

9.      سر من غُر نزنید . در غیر این صورت برای حفظ ونشان دادن خودم مجبور به عکس العمل خواهم بود.

10.  از من نخواهید دلیل رفتار اشتباهم را توضیح دهم ، چون واقعاً خودم هم نمی دانم .

11.  فراموش نکنید که من واقعاً عاشق تجربه کردن هستم.

12.  از من در برابر پیامد های رفتارم محافظت نکنید ، من باید از تجربه های خودم بیاموزم.

13.  برای راست گویی بیش از حد به من فشار نیاورید . چون به قدری وحشت می کنم که مجبور به دروغ گویی می شوم .

14.  هرگز فکر نکنید که عذرخواهی از من در شأن شما نیست. عذرخواهی ساده باعث ایجاد صمیمیت می شود.

15.  ذوق پرسش صادقانه را در من نابود نکنید.

16.  وقتی با من هستید نگران کمبود وقت نباشید شیوه ی گذران همان وقت اندک مهم است.

17.  به یاد داشته باشید که من از الگو بیشتر یاد می گیرم تا از انتقاد وسرزنش.

18.  به سوال های بی معنی و بی محتوای من پاسخ ندهید .. من از این طریق می خواهم شما را سر کار بگذارم.

19.  مرا مقابل دیدگان دیگران اصلاح نکنید . اگر در خلوت با من صحبت کنید بیشتر توجه می کنم.

20.  همواره به یاد داشته باشید که من بیش از هر چیزی به دلگرمی و امید احتیاج دارم. مرا دلگرم کنید!

منبع: درایکورس(2004) ، انضباط بدون اشک ( حمید علیزاده و علیرضاروحی ، مترجمان)

تهیه و تدوین : افشین لهونی سرگروه آموزشی پایه ی دو دبستان شهرستان مریوان

آموزش املا (ازبرنویسی)یا(گفتارنویسی)

      اهمیت نوشتن ،ونیازبه صحیح نوشتن(کاربرد صحیح کلمات ورعایت قواعدِنوشتن آنها)،درایجادارتباط با دیگران برکسی پوشیده نیست.بنابراین ازابتـدای آموزشِ خواندن ونوشتن؛ می آموزیم که چگونه ودرچه موقعیتی، بایدنوشت ونوشتن مستلزم چه اقداماتی است.دراین میان مهمترین مـاده ی درسی که این وظیفه را برعهده دارد ومی تواند انتظارات مـارا برآورده سازد بدون شک «املای فارسی» است.

تعریف: املا:کلمه ای است عربی به معنی پر كرد‌ن،برسرجمع گفتن،ومطلبي را تقرير نمود‌ن تاد‌يگري بنويسد‌».

دیکته: کلمه ای فرانسوی به معنی مطلبی است که کسی بخواند ودیگری بنویسد،.درزبان فارسی کلمه ای که دقیقاًبه معنی املاودیکته اشاره کرده باشد نداریم، اما میتوان معادل آنها «ازبرنویسی»یا«گفتارنویسی» رامدنظر داشت.

ادامه نوشته

با دوَمی‌ها شماره‌ی دوازده

 

آيين نامه

ارزشيابي پيشرفت تحصيلي و تربيتي

 

ماده 2:ارزشيابي پيشرفت تحصيلي - تربيتي در دورة ابتدايي به صورت تكويني در طول سال تحصيلي بر اساس اهداف برنامة درسي هر پايه انجام مي پذيرد. در اين ارزشيابي معلم و مربي با استفاده از ابزارهاي مختلف از جمله آزمون‌هاي عملكردي، كار پوشه، مشاهدات، درس پژوهي و پروژه، اطلاعات لازم را در زمينه فعاليتهاي داخل و خارج از كلاس و مدرسه و مراكز مكمل مدرسه از دانش آموزان اعم از فردي يا گروهي جمع آوري مي كند تا بازخورد به موقع و مناسب را به ايشان ارائه نمايد.

ادامه نوشته

با دوَمی‌ها شماره‌ی چهارده

چه وقتی ،از چه نوع بازخوردي استفاده كنيم :
ادامه نوشته

هنر

جدول فعاليت هاي يادگيري فرگيران ـ كاردستي پايه ي دوم ابتدايي

رديف

عنوان فعاليت

ابزار و مواد مورد نياز

فضا

نوع فعاليت

زمان فعاليت

نوع ارزش يابي

1

شكل سازي با كاغذ مچاله

انواع خرده كاغذ،چسب مايع،كاغذيازمينه مناسب

كلاس

فردي

45 دقيقه

فرايندي ـ پاياني

2

شكل سازي با رشته هاي كاغذ

قيچي ، چسب( نواري،مايع يا ماتيكي) ،كاغذ رنگي،

كلاس

فردي يا گروهي

45 دقيقه

فرايندي ـ پاياني

3

شكل سازي با برش داخلي

كاغذ رنگي،مقوا،قيچي و چسب

كلاس

فردي

45 دقيقه

فرايندي ـ پاياني

4

ساختن كارت تبريك

كاغذ و مقواي رنگي، قيچي ،چسب و انواع وسايل تزئيني

كلاس

فردي

45 دقيقه

فرايندي ـ پاياني

5

ساخت پاكت

كاغذ رنگي، قيچي، چسب و مدادرنگي

كلاس

فردي

45 دقيقه

فرايندي ـ پاياني

6

كار با مواد طبيعي

مقوا،چسب،برگ درختان،سنگ،پر و وسايل نقاشي و...

كلاس ،پارك يا حياط مدرسه

فردي يا گروهي

45 دقيقه

فرايندي ـ پاياني

7

كار با گِلِ رُس ـ ساختن حجم دلخواه

گِلِ رُس،اسفنج كوچك،ظرف آب و روزنامه

كلاس يا حياط مدرسه

فردي يا گروهي

45 دقيقه

فرايندي ـ پاياني

8

كار با گِلِ رُس ـ ساختن ظرف به روش فتيله اي

گِلِ رُس،اسفنج كوچك،ظرف آب و روزنامه

كلاس يا حياط مدرسه

فردي يا گروهي

45 دقيقه

فرايندي ـ پاياني

 افشين لهوني : سرگروه آموزشي پايه دوم دبستان

 

ادامه نوشته

طراحي آموزشي

طرح درس کلاس اول درس ریاضی

ادامه نوشته

تقویم زمان‌بندی ‌کتب درسی پایه‌ی دوم دبستان

 

نام کتاب

مهر

آبان

آذر

دی

بهمن

اسفند

فروردین

اردیبهشت

قرآن

با توجّه‌به برنامه‌ی زمان‌بندی کتاب ،هر درس درسه‌جلسه

هدیه‌های آسمان

ازص

1تا13

ازص

14تا21

ازص

22تا29

ازص

30تا33

ازص

34تا41

ازص

42تا49

ازص

50تا55

ازص

56تا63

فارسی  خوانیم

ازص

1تا13

ازص

14تا36

ازص

37تا62

ازص

63تا80

ازص

81تا111

ازص

112تا136

ازص

137تا151

ازص

152تا167

ریاضی

ازص

1تا16

ازص

17تا40

ازص

41تا64

ازص

65تا77

ازص

78تا100

ازص

101تا126

ازص

127تا140

ازص

141تا156

علوم تجربی

ازص

1تا11

ازص

12تا20

ازص

21تا33

ازص

34تا40

ازص

41تا54

ازص

55تا70

ازص

71تا77

ازص

78تا85

برنامه‌ی 8 ماه کار مفید در یک سال تحصیلی به‌شرح زیر است:

 در 8 ماه 32هفته                                                   32=  4 . 8

2هفته‌ایام عید                                                     ۳۰ =   2-  32

امتحانات نوبت اوّل                                                  28= 2- 30

یاد‌آوری‌اوّل مهرماه                                                 26 = 2 - 28

تعطیلات پیش بینی‌نشده                                      25 =  1- 26

 پس 25 هفته کار مفید و‌موثر در یک سال تحصیلی موجود است . که‌‌معلّم می‌تواندبر اساس آن مطالب درسی را بررسی ، تقسیم‌بندی وساماندهی نماید.

* کتاب های‌بنویسیم وکتاب‌کار هدیه‌های آسمان نیز همگام با فارسی بخوانیم و هدیه‌های آسمان خوانده‌می‌شود.

* برنامه‌ی درس‌هنر نیز مطابق مطالب ارائه شده ، در کلاس ضمن خدمت ، تدریس‌می‌شود.

* در ضمن لازم‌به ذکر است که‌همکاران محترم مطابق با‌توان و روند روبه‌پیش‌رفت کلاس‌خود به‌جلو‌گام بردارند.

افشین‌ لهونی: سرگروه‌آموزشی پایه‌ی دوم شهرستان مریوان

 

نسخه ی کلینیک شهر ارلانگن آلمان

با سیر و لیمو ترش رسوبات رگ ها بر طرف و لزوم حرّاحی قلب منتفی می شود!!!

اگر رگ های قلب یا مغز به علت رسوبات (چربی یا املاح) تنگ شده باشند، با نوشیدن روزانه یک لیوان کوچک از محلولی که تقریباً 30 پر سیر پوست کنده شده و 5 لیمو ترش زرد (ارگانیستیک) با پوست ، تهیه می شود ، رسوبات رگ ها حل و تنگی آن  ها برطرف می شود.لیمو وسیر به طور کامل با میکسر خورد و با اضافه کردن یک لیتر آب به آن برای پختن روی اجاق قرار گیرد اما به محض جوش آمدن (به اصطلاح با اولین قل) از روی اجاق برداشته شود . این محلول پس از عبور از صافی ( صاف کردن ) در بطری در بسته در جایی خنک نگهداری شود . نوشیدن روزانه یک لیوان کوچک( استکان) قبل یا بعد از غذا از این محلول همان کاری را انجام می دهد که در بالا ذکر شد . این اندازه از محلول برای یک دوره ی سه هفته ای برای یک نفر کفایت می کند . بعد از این مدت آثار مفید آن در تجدید نیرو ی حیات در تمام بدن قابل احساس است و رسوب گرفتگی رگ ها و آثار جانبی آن از قبیل اختلال در بینایی و شنوایی شروع به رفع شدن خواهد کرد.

پس از این سه هفته و بعد از یک وقفه ی یک هفته ای ، باید یک دوره ی سه هفته ای دیگر این مداوا را عیناً مانند فوق تکرار کرد . بعد از این مدت موفقیت قطعی در مداوا حاصل می شود .این مداوا سالی یک بار باید انجام گیرد.بوی نامطبوع سیر در این روش به اندازه ای کم می شود که دیگران را نمی آزارد. با قرار دادن سیر در آب جوش پوست آن به راحتی کنده می شود.

نسخه ی کلینیک شهر ارلانگن آلمان

تهيه تدوين:افشين لهوني

در س هایی از روان شناسی آدلر

20 پیام دانش آموز در کلاس!

ادامه نوشته

فعاليت هاي مكمل وفوق برنامه

فعاليت هاي مكمل و فوق برنامه د ركلاس درس

يكي‌ازوظايف‌اصلي‌نظام‌تعليم‌وتربيت‌درهرجامعه،‌فراهمكرد‌ن‌زمينه‌وفرصت‌هاي‌مناسب‌يادگيري‌به‌منظور‌رشدو شكوفايي‌استعدادهاي‌گوناگون‌ومتنوع دانش آموزان ‌است.اين امر در دوره‌ي ابتدايي‌،باعنايت به‌ويژگي‌هاي دانش‌آموزان‌اين دوره كه در سنين شكل گيري شخصيت مي باشند از اهميت مضاعفي برخوردار‌است كه نيازمند برنامه‌ريزي واتخاذ تدابير مناسب آموزشي و پرورشي براي ايجاد بنيادهاي اساسي رشد همه‌جانبه در ابعاد جسمي ،‌شناختي‌، اجتماعي ، عاطفي و...مي باشد.علاوه بر نياز‌هاي متنوع دانش‌آموزان ، نياز هاي بر خواسته از شرايط خاص فرهنگي – اجتماعي در ابعاد ملي و محلي و هم چنين اقتضائات بين المللي ، نظام‌هاي آموزشي را با چالش جدي رو‌به رو نموده است .هر كشور بنا بر ديدگاه‌ها و رويكرد‌هاي حاكم بر نظام برنامه‌ريزي درسي و آموزشي به شيوه‌اي متفاوت به دنبال تدابير مناسب براي مواجه با چالش‌هاي فوق مي‌باشد.

ادامه نوشته

درس آزاد دوم دبستان

درس بيستم ( درس آزاد)

يكي بود يكي نبود ....

در زمان هاي خيلي قديم در گوشه اي از استان كردستان شهر زيبايي بود كه در آن پادشاه ظالمي به نام « فه يله قوس» زندگي مي كرد . كه خود را از مردم جدا كرده بود  و براي خود و اطرافيانش قصرهاي زيبايي ساخته بود .او حتّي به حيوانات و كودكان هم رحم نمي كرد و از مردم ماليات هاي سنگين مي گرفت .

در آن شهرِ زيبا درويشي مهربان  و با خدا زندگي مي كرد . كه از دست كارهاي پادشاه جانش به لب رسيده بود . هرچه در زمين كوچكش مي كاشت . سربازان پادشاه از او مي گرفتند . روزي تصميم گرفت با پادشاه صحبت كند ولي پادشاه و اطرافيانش به حرف او گوش نكردند . او را شلاق زدند و از قصر بيرون انداختند .

درويش با ناراحتي از قصر پادشاه دور شد و به خارج از شهر رفت و به چشمه اي رسيد . در آن جا وضو گرفت و روي سنگ نماز شروع كرد  به دعا خواندن و درد،دل با خدا ، آن قدر دعا و گريه كرد كه از هوش رفت .  

 خداي بزرگ دعا هاي درويش را مستجاب كرد . به فرمان خدا زمين ترك برداشت و آب زيادي از دل زمين بيرون آمد و قصر پادشاه و اطرافيانش را كه در دشت سر سبزي خارج از شهر بود غرق كرد و درياچه اي زيبا به جاي آن قصرها به وجود آمد و مردم اسم آن را« زريوار»  گذاشتند و از آن پس با خيالي راحت در كنار درياچه ي زيبا زندگي كردند و اكنون نيز آرامگاه درويش مهربان بر روي تپه اي در كنار درياچه قرار دارد .  

 

                             افشين لهوني   عضو  گروه هاي آموزشي شهرستان مريوان

 

ادامه نوشته

طرح درس روزانه

طرح درس روزانه ریاضی پایه ی اول

ادامه نوشته

روش ها و الگوهای نوین تدریس در کلاس های چند پایه

چكيده

موضوع : روش ها و الگوهای نوین تدریس در کلاس های چند پایه

      در اين مقاله رشد همه جانبه‌ي شاگردان توسط تدريس با الگوي تركيبي براي يادگيري در كلاسهاي چندپايه مورد نظر است ، به طوري كه شاگردان با دريافت آموزش در كلاسي كه معلم از اين الگو استفاده مي كند علاوه بر افزايش يادگيري مي تواند درباره‌ي مراحل رشد اجتماعي ، شناختي اخلاقي انفرادي و رفتاري خود آگاهي يابند . هدف معرفي يک الگوي تركيبي برگرفته از الگوهاي تدريس پيش سازمان‌دهنده ، استقرائي ، ‌دريافت مفهوم ، كاوشگري ،‌ بديعه پردازي ، ياران در يادگيري ، انفرادي و سيستم رفتاري براي تدريس در كلاسهاي چندپايه است .

نكته‌ي قابل توجه اين است كه در اين الگو از آموزش مستقيم و غيرمستقیم بطور هماهنگ استفاده مي شود و مي توان تمام اوقات كلاس را مصروف وظايف مرتبط با تعليم و تربيت كرد و بر بهره‌وري در كلاس درس افزود و معضل كمبود وقت را كه تدريس به شيوه‌ي مستقيم ايجاد مي كند به جوي شوق‌برانگيز كه شاگردان را به طي مراحل يادگيري مي كشاند تبديل كرد .  تدريس خوب مبتني بر الگوها و روشهاي مناسب باعث برطرف شدن بخش عظيمي از مشكلات كلاسهاي چندپايه خواهد شد . و اين كلاسها را براي معلم و دانش آموزان لذت بخش مي سازد . در استفاده از الگوی ترکیبی جهت تدریس در کلاس های چند پایه مواردی از قبیل : تعداد شاگردان ، تعداد پایه ها ، فقیر و غنی بودن شاگردان و زمینه ی اقتصادی ، فرهنگی و تربیتی مختلف آنان موجب افزایش یادگیری و کاهش پراکندگی پیشرفت تحصیلی شاگردان می شود . از این الگو می توان برای تدریس تمام سطوح و پایه های تحصیلی و نیز همه ی دروس استفاده کرد .

 افشین لهونی : مریوان ـ فروردین 138۸

ادامه نوشته

:                                     مسابقه‌ي اطلاعات قرآني  

قرآن روشني قلب انسان است.

مسابقه‌ي اطلاعات قرآني 

ادامه نوشته